给教师的建议读后感,2025给教师的建议读后感八篇,给教师的一百条建议读后感(锦集九篇)

之前，读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。在阅读的过程中，不禁被其中的文字激起无限感慨。

书中提到的每一个问题都充满了生动的实例和精彩的理论分析，作者由衷地羡慕和钦佩。当然，说到嫉妒，我想是在长期实践的基础上总结出来的。与其看别人的成果，不如从自己做起，多想想自己的教诲。谈到钦佩，他的建议提出了自己的观点，生动、具体、有说服力。

那倒是必然的，不过也正是因为这一点，才让此书少了高高在上却不切实际的清高，使我觉得有了亲切感。既是如此，还是谈谈自己的一些体会吧。

我不是天才，所以我不希望所有的孩子都得高分，但至少我会尽力让他们喜欢我的科学课。

记得苏霍姆林斯基在文中谈到：“争取学生热爱你的学科。”作为一名青年教师，我不得不承认在教学上与前辈们总是有一定的距离，可我也从不认同单就这一点，学生就一定不买老师的帐。

因为我始终相信一句被引用了千遍万遍的话，那就是“兴趣是孩子最好的老师”。如果你想提高教育教学质量，你应该让学生喜欢你教的科目。“让学生们把你所教的学科看做最感兴趣的学科，让许多的少年儿童像向往幸福幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。

”想要做到这点，并且把这点做好，必须要有较强的业务能力，来吸引学生喜欢你所教的学科，点燃学生对自己的学科的热爱之花，那么学生在这样的环境中，一定会使他们的天赋素质得到发展。

接手现在这届学生，是在他们五年级的时候，因为很多原因，孩子们对科学课并不怎么感兴趣。这是我走进课堂，面临的第一个棘手问题。也许是倔强的脾气不容易放弃。我视之为一种挑战，暗中为自己定下目标，让他们喜欢我的课。

面对这些学生，我没有急着把自己关在办公室里，思考教学计划。我选择和他们一起去。铃响后，我试着和他们聊天，了解他们在想什么，他们在关注什么，他们对科学课的看法和理解是什么。然后，我开始修改教学计划。鉴于他们强烈的好奇心，我经常把每节课的教学内容结合起来，收集很多相关的课外知识，或者整理整合以前积累的知识，把这些内容带到课堂上。

同时，努力寻找自己在课堂教学中的薄弱点，有目的性地进行改进，渐渐地，我发现下课铃响后，身边常会围着问问题的孩子。

每个人都会在学习上遇到困难，所以不要忽略这种无助的感觉，也许耐心地倾听和分析会让“惊喜”不断出现。

怎样对待学习有困难的儿童？苏霍

姆林斯基在书中说到：“正像

你是否知道怎样写一篇独特的读后感呢？我们对于作品的作者一定都非常熟悉。每当我们读完一本书后，都会有独属于自己的感受和体会，而我们可以用读后感来记录下来。所以，针对您所需要的“给教师的一百条建议读后感”，我们已经准备好了。

《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基的著作。可以说，他一生的教育思想和经验都集中在这100条建议中。尽管他所谈的经验和观点更适用于小学以上的教师，但在许多教育建议中都能找到许多与幼儿教育的共鸣。

他在书中谈及了脑力劳动、发展思维，阅读的重要，个性化教育，教学大纲的使用，学习兴趣，自然教育，教育计划的撰写，评课和分析课的角度等等问题，与我们当今的《纲要》和倡导的教育思想都有不谋而合的地方，同时也给了我新的启发和思考。

首先，他在许多教育建议中谈到了儿童思维的发展。他甚至给学生们开设了“思维课”，带领孩子们去大自然中去旅行，这不仅让我想起《窗边小豆豆》中，小林校长把大自然当作孩子们最好的课本，他说：“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧？

”但作者与小林校长不同的是他强调学生们不光要在大自然中感受，更重要的是思考，并且是自己独立思考。作者说“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

”可见，思考对于学生们学习的重要性。关于思考的方法，作者多次阐述了脑力劳动和动手的重要性，我总结了四个字就是手脑并用。作者在学校了开班了各种兴趣班，让学生们在动手动脑的过程中得到成功感，取得成就，极大地激发了他们思考的积极性，“使双手成为他的智慧的老师。

”由此我想到，我们在设计教育活动的目标时，尤其是数学科学活动时，最注重的就是儿童思维的发展。我们经常需要为孩子准备大量的操作材料，投入大量的精力，让孩子边动边思考，这不仅是思维发展的方式，也是孩子思维发展的特点和规律。我很喜欢作者说的下面一段话：

“不要把学习局限在教室的四堵墙壁里，不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。用形象的话来比喻：在教室的旁边，还应当有一块田地，让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。

这块地可以很小，甚至一个有土的小盒子。最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。

**能做到这三点，**就有生动的思考，使智慧得到磨练。”

作者还在书中阐述了

在阅读了作者写的作品后，书中的故事情节激起了我们浓厚的兴趣。我们对于在阅读过程中所涌现的思绪，充满感慨，有必要把它们记录下来。经过励志的句子的精心整理，我们带来了“给教师的建议读后感”，希望这篇文章对您有所助益，欢迎您的访问！

假期，作为新教师的我读了《优秀教师的自我修炼：给青年教师的成长建议》，从这本书中作者以一个有多来教学经验的教育工作者告诉新教师，年轻教师在踏入自己新的工作岗位的时候应该多一点自信，多一点虚心，持一点恒心。有了自信，就会让自己的潜能释放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，进而创造自己的精彩。告诉年轻教师自己面对的是日益成长的学生，是日后社会建设的主力军，是全社会的拷问和关注，所以要多读书，多学习，从身边学起，从身边的老教师学起。

本书还告诉我教师的成长是一个长期的过程，年轻教师要敢于坚持，要有一颗恒心，一辈子做教师，一辈子学做教师。本书在第一章指出了年轻教师所面临的困惑和烦恼，作者举了很多案例，具体讲述了一些新教师所面对的种种问题，例如身份角色转变所带来的压力；新教师如何确立自己的发展方向等。在接下来的一章中，作者就新教师如何发展，提出了一些建议，这些建议对于年轻教师的成长有着重要的作用：年轻教师要能够正确处理事业发展与自身成长的问题，要学会与人沟通和相处，要学会与同事友好相处，要尊敬领导；要让和自己相处的孩子感受到快乐，为促进自身专业的成长，教师更要将加强理论学习，多读书。在工作中我们会遇到很多问题，为了上好每一节课，为学生能更直观地感受所学的知识内容，上网查资料，请教身边的老教师，不过有时学生们并不领情，课堂上东倒西歪，我也曾因为学生在课堂上的这种过分“活跃”而沮丧过，心想这些学生与想象中的乖巧可爱真是差别太大了，他们每个都是那么“活跃”，那么的.不听话，上课时总是给你捣乱，真是令人心烦。通过读这本书，让我明白了，我遇到的这些问题都是普遍存在的，而且学到很多方式方法调节自己和管理学生。我这才终于明白了“爱学生”的真谛，不仅仅是爱听话的孩子，还要爱那些调皮捣蛋的孩子，他们也是那样的可爱和聪明，走近学生的心灵，真心对待每一个孩子，成为他们的朋友，这样就会发现他们身上更多的闪光点，就算他们偶尔的调皮捣蛋，也不会觉得心烦气躁，只会更觉得他们天真、可爱。

读了这本书，使我意识到，教育的过程是艰难的，自己在工作当中

下面是由励志的句子编辑为大家带来的给教师的建议读后感范文，作品读后，读了以后让人眼前一亮。当我们读作品有所感悟时，不妨用文字的方式记录下来，敬请参阅本文！

最近我仔细阅读了苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本书叫《给教师的建议》，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例。阅读完之后，感触颇深，启发非浅。觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简单地谈谈自己的一些的体会：

在第二条建议“教师的时间从哪里来？”中，苏霍姆林斯基建议教师要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。看到这条建议，我回想一下自身，参加工作到现在，自己真正除了教学必备的几本教材和教学参考书外，平时的阅读积累真的不多，自己给自己找借口说家庭和孩子占去了大多空闲时间，真的是挤不出时间来阅读吗？阅读的目的，是要使你所从事的这种职业所需要的知识成为你所具备的知识海洋的一部分，这样在不单生活中还是在工作中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。

第二十一条建议“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，作为职业院校的教师，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。而看看我们现在实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是：学生基础不好、学生对学习失去了兴趣，课堂上学生不听话，纪律差了，苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾心浮气躁、筋疲力尽了，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知